Especialização em Docência Ensino Superior em Saúde: MÓDULO III - Metodologia da Pesquisa

Especialização em Docência Ensino Superior em Saúde: MÓDULO III - Metodologia da Pesquisa: A pesquisa na área da saúde e educação.

Retomando os trabalhos - 1a sem Agosto

Caros pós-graduandos,

Gostaria que lessem e comentassem o artigo q mandarei por email
O título:
Produção do cuidado e produção pedagógica: integração de cenários no sistema de saúde no Brasil, de Tulio Batista Franco
link:
http://www.scielo.br/pdf/icse/v11n23/a03v1123.pdf

Mando também três notícias do site do Ministério da Saúde, da área de Gestão da Educação na Saúde:

Revalida 2011
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/profissional/visualizar_texto.cfm?idtxt=37359&janela=1

Médicos podem pagar FIES com trabalho em municípios de extrema pobreza
http://portal.saude.gov.br/portal/aplicacoes/noticias/default.cfm?pg=dspDetalheNoticia&id_area=124&CO_NOTICIA=12764

MEC prevê abertura de 2,5 mil novas vagas para medicina
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/profissional/visualizar_texto.cfm?idtxt=37547

aguardo as postagens de todos.

Paulette

Interdisciplinaridade no Ensino da Saúde

Prezados alunos: espero vcs no sábado, tarde, para iniciarmos a discussão da interdisciplinaridade. Bem- vindo a todos/as. Tânia Falcão

DOCÊNCIA E DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR EM SAÚDE - 3a parte (Junho a agosto) Planejando e Pesquisando a atividade docente

Nosso último encontro foi muito rico e gratificante. Continuemos refletindo e aprofundando nossos conhecimentos no Blog.

O autor Antonio Joaquim Severino em seu Texto Docência Universitária: a pesquisa como princípio pedagógico defende que “na Universidade, a docência e a aprendizagem só serão significativas, se forem sustentadas por uma permanente atividade de construção do conhecimento. O professor precisa da prática da pesquisa para ensinar eficazmente;

o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente; a comunidade precisa da pesquisa para poder dispor de produtos do conhecimento; e a Universidade precisa da pesquisa para ser mediadora da educação. O aluno só consegue aprender significativamente, se sua aprendizagem se der como construção do conhecimento”. Eu diria mais ainda, quem persegue a profissionalidade docente não pode abrir mão da Pesquisa na e sobre a sua prática docente. A utilização da pesquisa como princípio pedagógico exige planejamento e sistematização da ação didática. Uma vez sistematizada, esta pode ser investigada, avaliada e seus resultados da mesma forma investigados e avaliados. Portanto, podem ser mensurados.

A partir de sua leitura deste texto e do de Maria Isabel da Cunha, bem como de nossas discussões em sala de aula, como poderíamos cada um incluir a PESQUISA como princípio pedagógico em nossas práticas?

Marcia e Maria Cristina.

Especialização em Docência Ensino Superior em Saúde: 2a. tarefa do 2o. mês - Modulo Politica, Trabalho,...

Especialização em Docência Ensino Superior em Saúde: 2a. tarefa do 2o. mês - Modulo Politica, Trabalho,...: "Caros pós-graduandos, Continuando nossos trabalhos, precisamos voltar às nossas pesquisas. Não podemos arrefecer a dinâmica dos estudos e t..."

2a. tarefa do 2o. mês - Modulo Politica, Trabalho, Gestão e Educação na Saúde

Caros pós-graduandos,

Continuando nossos trabalhos, precisamos voltar às nossas pesquisas. Não podemos arrefecer a dinâmica dos estudos e trabalhos.
Percebemos com as pesquisas dos cursos de graduação que as vagas e o número de formandos são próximos entre si, mas e o mercado de trabalho?
Para pensar a formação e a docência em si, é preciso também conhecer o mercado de trabalho.
A proposta é de que as pessoas que pesquisaram uma profissão, agora pesquisem sobre o mercado de trabalho dessas profissões:
- A profissão tem Lei a regulamenta?
- Tem especialidades previstas na sua regulamentação?
- A sua associação, entidade sindical ou conselho regulamentam as especialidades?
- tem residencia?
- Como se adquire a especialidade?
- Número de empregos no setor público e privado;
- Número de profissionais nos conselhos ou sindicatos;
- média de salários;
- carga horárias de trabalho regulamentadas;

Bem, o importante, minha gente, é dedicar alguns minutos por dia ao curso. O módulo prevê 11 horas de trabalho nos intermódulos, portanto corresponderia a cerca de 20 minutos por dia!!!!

Vamos lá. não precisa levantar tudo. vamos pesquisando um pouco cada dia e compartilhando com os seus colegas.

att.

Paulette

1a. Semana do 2o. mês!

Caros pós-graduandos em docencia em saúde,

Atividade da 1a. semana:
Pensando em recuperar o período anterior, pensei em propor duas tarefas para esta semana.

TAREFA 1 - Cada aluno escolheria uma profissão da saúde e faria um síntese dos seguintes aspectos:
a) origem, contexto do surgimento.
b) regulamentação política e legal
c) números de cursos, de profissionais, de alunos de graduação, e outros possíveis.

Cada um deve escolher uma profissão diferente. Os que ficarem por último, usem a criatividade... (nível médio, pós-graduação etc)

TAREFA 2 - Situação do mercado de trabalho

Cada aluno deve postar algo sobre a situação do mercado de trabalho, enfocando:
- distribuição de profissionais quanto a idade, sexo, vínculos, órgãos empregadores públicos e privados, urbano-rural, formação especializada e pós-graduada, dentre outras.
Fonte: AMS/IBGE (Pesquisa de Assistência Médico-sanitária), censos, PNADs também do IBGE. CONASS, CONASEMS, CNRH/CNS, MS, MEC.

No aguardo,

Paulette

Especialização em Docência Ensino Superior em Saúde: MÓDULO II - Política, Trabalho, Gestão e Educação ...

Especialização em Docência Ensino Superior em Saúde: MÓDULO II - Política, Trabalho, Gestão e Educação ...: "Iniciamos a discussão sobre as diferenças entre a docência do ensino superior e do ensino fundamental e médio tendo a categoria trabalho como ícone dessa diferença. Depois, discutimos sobre as características específicas e a complexidade do trabalho em saúde, como trabalho profissional, e ainda como trabalho no serviço público. Aprofundemos então essa discussão com as postagens e comentários no blog."

Módulo IV - Docência em Saúde 2a parte: Ensino superior em saúde: a formação docente e a complexidade da tríade ensino-aprendizagem-assistência.

Docência em Saúde: Paradigmas educacionais e a docência em saúde... Planejando a ação docente nos vários cenários de ensino.

Olá pessoal! Vimos como a ação docente é influenciada pela compreensão de conhecimento que norteia e fundamenta o pensamento cientifico. Assim, conhecemos os principais paradigmas educacionais que permeiam o ensino em saúde: o tradicional com o ensino cartesiano e positivista e o inovador, progressista, que exige o ensino a partir da construção do conhecimento pelo aluno. Vivemos atualmente, desde 2002, em nossa instituição a implementação da reforma curricular, que baseia-se no paradigma inovador, assim como muitas instituições em nosso País. Contudo, todos temos vivenciado as dificuldades para esta implementação. A partir dos textos e das nossas experiências como docentes neste processo de mudança, iniciemos as discussões sobre os paradigmas educacionais e sua influencia na ação docente.

Marcia e Maria Cristina

MÓDULO IX - Seminários de Pesquisa

Consolidação do objeto de pesquisa; orientação coletiva de elaboração da momografia.

MÓDULO VIII - Interdisciplinaridade no ensino em saúde

Conhecimento do humano, superando a dicotomia ensino e pesquisa, a partir da contribuição das diversas ciências.

MÓDULO VII - gestão da educação na saúde

Conceito de quadrilátero da formação para a área da saúde: ensino, atenção, gestão e controle social.

MÓDULO VI - Docência em Saúde

A formação docente como processo de reflexão e o ensino como treinamento didático.

MÓDULO V - Avaliação no processo ensino-aprendizagem

Planejamento de avaliação do processo ensino-aprendizagem.

MÓDULO IV - Ensino-Aprendizagem e o desenvolvimento de competências Profissionais na Saúde

Compreender a relação entre as diretrizes curriculares nacionais dos cursos da área de saúde e o SUS

MÓDULO III - Metodologia da Pesquisa

A pesquisa na área da saúde e educação.

MÓDULO II - Política, Trabalho, Gestão e Educação no SUS

Refletir o trabalho como categoria explicativa de referência para o processo de Educação na Saúde.

MÓDULO I - Tecnologias na Pesquisa

Capacitação nas ferramentas disponíveis para pesquisa bibliográficas.