1a. Semana do 2o. mês!

Caros pós-graduandos em docencia em saúde,

Atividade da 1a. semana:
Pensando em recuperar o período anterior, pensei em propor duas tarefas para esta semana.

TAREFA 1 - Cada aluno escolheria uma profissão da saúde e faria um síntese dos seguintes aspectos:
a) origem, contexto do surgimento.
b) regulamentação política e legal
c) números de cursos, de profissionais, de alunos de graduação, e outros possíveis.

Cada um deve escolher uma profissão diferente. Os que ficarem por último, usem a criatividade... (nível médio, pós-graduação etc)

TAREFA 2 - Situação do mercado de trabalho

Cada aluno deve postar algo sobre a situação do mercado de trabalho, enfocando:
- distribuição de profissionais quanto a idade, sexo, vínculos, órgãos empregadores públicos e privados, urbano-rural, formação especializada e pós-graduada, dentre outras.
Fonte: AMS/IBGE (Pesquisa de Assistência Médico-sanitária), censos, PNADs também do IBGE. CONASS, CONASEMS, CNRH/CNS, MS, MEC.

No aguardo,

Paulette

Especialização em Docência Ensino Superior em Saúde: MÓDULO II - Política, Trabalho, Gestão e Educação ...

Especialização em Docência Ensino Superior em Saúde: MÓDULO II - Política, Trabalho, Gestão e Educação ...: "Iniciamos a discussão sobre as diferenças entre a docência do ensino superior e do ensino fundamental e médio tendo a categoria trabalho como ícone dessa diferença. Depois, discutimos sobre as características específicas e a complexidade do trabalho em saúde, como trabalho profissional, e ainda como trabalho no serviço público. Aprofundemos então essa discussão com as postagens e comentários no blog."

Módulo IV - Docência em Saúde 2a parte: Ensino superior em saúde: a formação docente e a complexidade da tríade ensino-aprendizagem-assistência.

Docência em Saúde: Paradigmas educacionais e a docência em saúde... Planejando a ação docente nos vários cenários de ensino.

Olá pessoal! Vimos como a ação docente é influenciada pela compreensão de conhecimento que norteia e fundamenta o pensamento cientifico. Assim, conhecemos os principais paradigmas educacionais que permeiam o ensino em saúde: o tradicional com o ensino cartesiano e positivista e o inovador, progressista, que exige o ensino a partir da construção do conhecimento pelo aluno. Vivemos atualmente, desde 2002, em nossa instituição a implementação da reforma curricular, que baseia-se no paradigma inovador, assim como muitas instituições em nosso País. Contudo, todos temos vivenciado as dificuldades para esta implementação. A partir dos textos e das nossas experiências como docentes neste processo de mudança, iniciemos as discussões sobre os paradigmas educacionais e sua influencia na ação docente.

Marcia e Maria Cristina